Самоаналіз роботи вчителя початкових класів Ланівської гімназії Калинчук Лесі Василівни
Я працюю вчителем початкових класів у Ланівській гімназії з 1989 року, маючи загальний педагогічний стаж 36 років. У 1988 році закінчила Самбірське педагогічне училище, а у 1999 році — Дрогобицький державний педагогічний інститут імені Івана Франка, здобувши кваліфікацію «вчитель початкових класів». Маю кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії».
Мета моєї професійної діяльності полягає в організації навчання та виховання учнів шляхом формування у них ключових компетентностей і світогляду на основі загальнолюдських і національних цінностей, а також розвитку інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, необхідних для успішної самореалізації та продовження навчання.
Спільно з батьками сприяю розвитку здібностей учнів, формуванню в них здорового способу життя, дбаю про їхнє фізичне і психічне здоров’я формую в учнів усвідомлення необхідності додержуватися Конституції України та законів України.
1. Загальні компетентності
1.1. Педагогічна майстерність та професійна етика
Моя педагогічна діяльність ґрунтується на високих стандартах професійної етики та педагогічної майстерності. Я дотримуюся принципів гуманізму, демократичності та рівності у навчанні, поважаю індивідуальність кожного учня. Створюю комфортну та безпечну атмосферу в класі, сприяючи розвитку позитивних стосунків між учнями.
1.2. Комунікативні навички
Володію високим рівнем комунікативних навичок, що проявляється у вмілому спілкуванні з учнями, батьками та колегами. Вмію слухати та розуміти інших, ефективно передаю інформацію, використовуючи зрозумілу та доступну мову. Створюю безпечне. вільне від насильства й цькування освітнє середовище, в якому забезпечено атмосферу довіри. Регулярно проводжу батьківські збори, індивідуальні консультації, залучаючи батьків до участі у навчальному процесі.
1.3. Критичне та творче мислення
Постійно аналізую власну педагогічну діяльність, шукаю нові підходи та методики для підвищення ефективності навчання. Впроваджую інноваційні технології та творчі завдання, що сприяють розвитку критичного мислення учнів.
А. Професійні компетентності
А.1Мовно-комунікативна компетентність.
-Я вільно спілкуюся державною мовою на професійну тематику, використовуючи сучасну термінологію та систему понять, вичерпно і чітко відповідаю на запитання учнів про різні аспекти навчального матеріалу, постановки проблемних питань, відповідей на запитання, як інструмент мотивації учнів до пізнання навколишнього світу.
-Використовую мовні засоби для пояснення учням навчального матеріалу
А.2. Предметно-методична компетентність
-Маю глибокі знання з усіх предметів початкової школи та володію сучасними методиками їх викладання. Знаю законодавчі вимоги щодо рівня та форм організації освітнього процесу(державні стандарти, типові освітні програми, модельні навчальні програми). Регулярно оновлюю свої знання, знайомлячись з новими навчальними програмами та стандартами освіти. Володію поглибленим знанням з методики викладання у початкових класах, оперую інформацією про основні напрямки розвитку відповідної галузі знань, беру участь а апробації нових методик і технологій моделювання змісту навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів. Надаю рекомендації іншим колегам щодо застосування сучасних методик і технологій формування в учнів складних понять, ефективності і доцільності застосування різних методик і технологій моделювання змісту навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання. У своїй роботі використовую новітні посібники та методичну літературу.
-Використовую міжпредметні зв,язки, інтеграцію змісту різних освітніх галузей у навчанні учнів.
-Добираю доцільні форми ,методи та засоби навчання відповідно до мети і завдань навчального заняття, вікових та інших індивідуальних особливостей учнів.
-Упроваджую технології та методики особистісно зорієнтованого , компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання і розвитку учнів.
-Формую в учнів уміння аналізувати, обгрунтовувати, розвивати критичне мислення. Беру участь у семінарах, майстер-класах, де обмінюємось досвідом щодо застосування методик і технологій розвитку в учнів критичного мислення із урахуванням їхніх вікових та індивідуальних особливостей.
-Добираю відповідний інструментарій для проведення моніторингу результатів навчання учнів на засадах компетентісного підходу, надаю рекомендації іншим вчителям щодо механізмів його застосування.
-У процесі навчання ,виховання і розвитку учнів формую в них цінні ставлення до суспільства, держави, сім’ї та родини, природи, мистецтва, культури, праці, до себе та інших людей.
А.3. Інформаційно-комунікаційна компетентність
-Активно використовую інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.
-Умію використовувати цифрові пристрої, їх програмне забезпечення та технології для організації освітнього процесу, професійного спілкування, опрацьовувати основні типи даних(тексти, презентації, електронні таблиці, ауді- та відеоматеріали),використовую цифрові сервіси та технології для професійного розвитку(дистанційні курси, онлайн-тренінги).
-Вмію захистити власні персональні дані, перевірити надійність джерел і достовірність інформації в мережі Інтернет.
-Дотримуюсь академічної доброчесності, вимог з охорони авторських прав під час використання та поширення електронних(цифрових) освітніх ресурсів. Ділюсь досвідом з колегами щодо критичного оцінювання інформації в мережі Інтернет.
- Створюю мультимедійні презентації для уроків. Використовую інтерактивні завдання та онлайн-ресурси. За потреби створюю нові електронні(цифрові) освітні ресурси та використовую їх з метою підвищення мотивації учнів до навчання, для планування освітнього процесу, оцінювання результатів навчання учнів. Застосовую платформи для дистанційного навчання, що стало особливо актуальним в умовах карантину та війни.
-Активно використовую безпечне електронне(цифрове) освітнє середовище для організації навчання, групової взаємодії, проєктної, навчально-дослідницької, пошукової діяльності учнів, інших активних форм навчання, а також для оцінювання результатів навчання учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей.
Б.1.Психологічна компетентність.
-Розумію вікові та психологічні особливості молодих школярів. Застосовую диференційований і індивідуальний підхід до навчання, враховуючи рівень розвитку та здібності кожного учня. Маю досвід роботи в інклюзивному класі та виконувала обов’язки асистента вчителя, що дало можливість поглибити знання з інклюзивної освіти та адаптації навчальних матеріалів
-Створюю умови для формування позитивної самооцінки учнів,іхньої я-ідентичності.
-Використовую розроблені та апробовані у власному педагогічному досвіді прийоми щодо розвитку та організації пізнавальної діяльності учнів.
-Формую спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частинкою, заохочую кожного учня виражати свою думку та брати участь у прийнятті рішень.
Б.2.Емоційно-етична компетентність.
-Володію науковими знаннями для розуміння природи емоцій, психологічних типів поведінки людей, використовую навички позитивного розв’язання конфліктних ситуацій, заохочую інших колег враховувати важливість емоційного інтелекту у педагогічній діяльності.
Конструктивно реагую на стрес, володію способами запобігання професійному вигоранню.
-Підтримую конструктивні а виважені стосунки з усіма учасниками освітнього процесу та представниками місцевої громади.
-Враховую методики формування в учнів системного мислення, що спрямовані на розуміння чинників і обставин, які породжують проблеми, пошук рішень, що базуються на співпраці.
-Організовую діалог з учнями та іншими учасниками освітнього процесу, поважаючи права людини та суспільні цінності.
Б.3.Компетентність педагогічного партнерства.
-Створюю можливості для самореалізації учнів в освітньому процесі, надаю консультативну та інформаційну підтримку батьків щодо навчання, виховання і розвитку їхніх дітей. Визначаю і враховую запити і очікування батьків щодо навчання своїх дітей, участі в освітньому процесі.
-Виявляю навички командної роботи з метою підтримки учнів, здійснюю відповідні адаптації навчальних матеріалів, методів навчання, як результат співпраці із залученням фахівців.
В.1.Інклюзивна компетентність.
-Використовую інструменти забезпечення інклюзивного навчання, застосовую принципи і стратегії розумного пристосування для забезпечення доступності освітнього середовища.
-Маю досвід роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Вмію адаптувати навчальні матеріали та завдання, створюючи індивідуальні освітні траєкторії.
-Формую атмосферу в класі, що базується на інклюзивних цінностях, взаємопідтримці між учнями, батьками, іншими вчителями.
-Організовую освітній процес безпечно, застосовую особисто створені матеріали, інші засоби навчання в освітньому середовищі з урахуванням індивідуальних потреб і здібностей кожного учня.
В.2.Здоров,язбережувальна компетентність.
-Застосовую під час організації освітнього середовища правила безпеки життєдіяльності, санітарні правила та норми ,протиепідемічні правила, засади раціональної організації праці та відпочинку. Здійснюю заходи щодо запобіганню та протидії насильству та булінгу.
-Здійснюю профілактично-просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни.
-Планую та здійснюю освітній процес з урахуванням засад здорового та безпечного способів життя.
-Володію прийомами збереження особистого фізичного та психологічного здоров,я під час професійної діяльності.
-Володію прийомами та навичками надання домедичної допомоги учасникам освітнього процесу.
В.3.Проєктувальна компетентність.
Моделюю освітнє середовище з урахуванням необхідності рівного доступу учнів до матеріалів, пристроїв, обладнання, рівної участі в освітньому процесі.
Г.1.Прогностична компетентність.
-Планую та удосконалюю навчально-методичне забезпечення процесу навчання на різних його етапах залежно від поставлених цілей, індивідуальних особливостей учнів.
Г.2.Організаційна компетентність.
-Організовую освітній процес відповідно до вимог законодавства.
-Застосовую різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, раціонально використовую навчальний час.
Г.3.Оцінювально-аналітична компетентність.
-В початкових класах застосовую формувальне та підсумкове(річне) оцінювання учнів. У 1-2 класах оцінювання виражаю вербальною оцінкою, а в 3-4 класах-за рішенням педагогічної ради використовую рівневе оцінювання.
-Розробляю індивідуальні завдання для оцінювання з урахуванням результатів навчання учнів ,їхніх освітніх потреб.
-Надаю рекомендації та методичну допомогу іншим вчителям щодо адаптації розроблення завдань для оцінювання. а також застосування інструментів оцінювання результатів навчання учнів.
Г.4.Інноваційна компетентність.
-Добираю та застосовую методи наукового пізнання відповідно до пізнавальних інтересів і потреб учнів, володію методами проєктування та моделювання.
-Застосовую особисто розроблені адаптовані інноваційні форми, методи, прийоми, засоби навчання у власній педагогічній діяльності.
Д.1.Здатність до навчання впродовж життя.
-Визначаю цілі підвищення фахової майстерності відповідно до власних професійних потреб.
-Визначаю цілі власного професійного розвитку з урахуванням цілей і напрямів розвитку освітньої політики, беру участь у діяльності професійних спільнот.
-Планую власний професійний розвиток відповідно до визначених цілей.
-Обираю види, форми, програми підвищення кваліфікації відповідно до власних професійних потреб.
Д.2.Рефлексивна компетентність.
-Здійснюю моніторинг власної педагогічної діяльності, визначаю індивідуальні професійні потреби.
-Аналізую та оцінюю результати власної професійної діяльності, власний рівень професійної компетентності та його вплив на результати професійної діяльності.
-Відстежую зміни в системі освіти, враховую їх у проєктуванні власної педагогічної діяльності та плануванні професійного розвитку.
-Серед моїх особистих якостей, що сприяють успішній педагогічній діяльності, можна виділити: відповідальність(серйозно ставлюся до своїх обов,язків, стараюсь дотримуватись термінів і домовленостей),емпатія(вмію розуміти і підтримувати учнів, створюючи атмосферу довіри),креативність(завжди в пошуках нових ідей для урізноманітнення навчального процесу),самоорганізація(ефективно планую свій час та ресурси).
Підвищення кваліфікації. Самоосвіта.
-Беру участь у методичних об'єднаннях, педагогічних радах, де ділюся досвідом та переймаю нові ідеї. Розробляю методичні рекомендації та дидактичні матеріали для уроків.
-Постійно працюю над власним професійним розвитком:
- Читаю педагогічну літературу, професійні журнали.
- Відвідую вебінари, курси та онлайн-конференції.
- Вивчаю досвід колег з інших шкіл та регіонів.
Адаптація до змін у освіті
Стикалася з необхідністю швидкої адаптації до нових освітніх стандартів та програм. Завдяки постійній самоосвіті та гнучкості успішно впроваджую нові вимоги в практику.
8. Плани на майбутнє:
- Поглиблення знань з інклюзивної освіти: планую пройти додаткові курси та тренінги.
- Освоєння нових технологій: вивчення сучасних освітніх платформ та додатків.
-Розробка авторських методичних матеріалів: бажаю поділитися власним досвідом через публікації або участь у педагогічних конкурсах.
Висновок
Моя педагогічна діяльність відповідає вимогам Професійного стандарту за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)». Я прагну забезпечити якісну освіту для кожного учня, сприяти їх всебічному розвитку та підготовці до життя в сучасному суспільстві.
Розуміючи важливість своєї ролі, продовжую працювати над вдосконаленням професійних компетентностей, залишаючись відкритою до нових знань та досвіду. Моя мета — бути не лише вчителем, але й наставником та другом для своїх учнів, допомагаючи їм розкрити свій потенціал та досягти успіху.
Сертифікати:
1,,Організація інклюзивного навчання в засадах загальної середньої освіти для обдарованих дітей: методи, механізми та рівні підтримки,, 01.10.2021р., 8 год. ЛОІППО
2.,,Розвиток професійних компетентностей, формування у здобувачів освіти спільних вмінь для ключових компетентностей,, 15.10.2020р., 16 год.ED LAB
3. Дистанційне та змішане навчання дітей з особливими освітніми потребами,, 23.02.2021р., 10 год., Київський університет ім. Б. Грінченка.
4. ,, Творимо Нову українську школу,, 24.12.2021р., 16 год., ЛОІППО
5.,,Покликані до любові і витривалості,, 02.12.2021р., 30 год., Католицька освіта.
6. ,,Стартуємо до успішної школи,,10.08.2021р., 30 год., PROMETEUS
7.,,Основні засади формування духовності, активізація емоційно-ціннісного і компетентнісного розвитку педагогів на інноваційних засадах,,18.11.2022р.,30 год.,Католицька освіта.
8…Педагогіка партнерства- шлях до якісної освіти,,10.11.2023р.,26 год., ЛОІППО
9.,,Діяльнісний підхід у початковій школі в реаліях сьогодення’’ 22.12.2023р.,8 год., ЛОІППО
10.,,Як навчити молодших школярів створювати й вдосконалювати письмові тексти,, 24.08.2024р., 3 год., ТОВ ,,Видавництво ,,Світич’’
11.,,Наздоженемо:практичні аспекти подолання освітніх втрат у початковій школі,, 22.03.2024 р.,15 год., ,,Освіторія’’