Ланівський ліцей

стрийської міської ради стрийського району львівської області

                                                          ( ЛАНІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ)

 вул. Миру, 11, с.Ланівка, Стрийський район, Львівська область, 82430, тел. 0(3245) 6-44-06,

E-mail: lanivska_school@ukr.net   Web: http:// https://lanivska-school.e-schools.info/?just-logged-out=

                                                          Код ЄДРПОУ 22389903

                                         НАКАЗ

Про результати вихідного моніторингу

навчальних досягнень учнів

2-4 класів з математики та української мови

в умовах воєнного стану

На виконання наказу управління освіти Стрийської МР від 15.05.2024р. №189 «Про проведення моніторингу навчальних досягнень учнів 2-4 класів з окремих предметів в умовах воєнного стану», в 2-4 класах освітнього закладу з 20.05.2024р. по 24.05.2024р було проведено вихідний моніторинг навчальних досягнень учнів 2-4 класів з  математики та української мови.

Тексти і завдання надійшли на пошту ліцею від управління освіти Стрийської МР

Моніторингову контрольну роботу   з  української мови у 2 класі виконували    15 учнів. Результати відображені в таблиці:

Під час моніторингової роботи учні виконали завдання в повному обсязі. Більшість другокласників правильно вписали відповідні літери на місці пропусків, дібрали спільнокореневі слова і визначили у них спільну основу. Учні вміють працювати з текстом, знають його будову і правильно добирають заголовок.

До типових помилок можна віднести:

• Окремі учні неуважно читають запропонований текст, не помічають важливих слів у описі гілочки верби,тому неправильно відповіли на запитання 2 завдання.
• Помилки у позначенні рядка, у якому всі слова записані в алфавітному порядку.

Деякі учні допускають орфографічні помилки під час записування речень.

Діагностувальна робота з математики,  яку виконували 16 учнів, включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

 У моніторинговій роботі було запропоновано 8 завдань: запис числа за відомим його складом, порівняння чисел, знаходження значень математичних виразів, дії з іменованими числами, задача на знаходження суми, вимірювання довжини відрізків,на знаходження периметра прямокутника. Результати виконання роботи показали, що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти. Учні вміють читати, записувати, утворювати і порівнювати числа в межах 100; добре володіють навичками додавання і віднімання. Переважна більшість учнів навчилася розв’язувати сюжетні задачі, знаходити периметр прямокутника і виконувати дії з іменованими числами.  

Діагностувальна робота з української мови,  яку виконували 19 учнів 3 класу включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

Діагностувальна робота з української мови містила 8 завдань, куди входили завдання на розуміння прочитаного тексту ( дати відповіді на питання, установити послідовність подій, висловити власне ставлення щодо прочитаного, списування виділеної частини тексту( дотримання орфографічних і граматичних норм, перевірка написаного), завдання пов’язані з частинами мови ( дослідження мовних одиниць та явищ).

Результати даної роботи показали, що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти та засвідчили, що діти  в цілому справилися. Виконання поставлених завдань показали, що учні вміють відповідати на запитання щодо прочитаного тексту; уважно читають, оскільки вміло підібрали заголовок до тексту. Сформовані уміння списувати друкований текст.

Поряд з тим, деякі учні допустили граматичні помилки при заміні однієї букви іншою, не всі засвоїли орфографічні і пунктуаційні правила та відповідно не використали практично при написанні завдань, не вміли висловити свого ставлення щодо прочитаного тексту, що свідчить про малий запас слів та невміння висловлюватися, не дотримуються культури і охайності письма.

Діагностувальна робота з математики,  яку виконували 19 учнів, включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

 Діагностувальна робота з математики містила 8 завдань:

  -          на порівняння дробів;

• розв’язування рівнянь;
• розв’язування текстової задачі;
• розв’язування задачі геометричного змісту;
• розв’язування прикладів на додавання й віднімання, множення і ділення, ділення з остачею; 
• розв’язування нерівностей;
• перетворення іменованих чисел.

Аналіз діагностувальної роботи показав, що учні в основному засвоїли навчальний матеріал. Спостерігаючи за поступом учнів 3 класу слід відмітити позитивну динаміку розвитку здобувачів освіти. В учнів формується математична компетентність: навички усного та письмового обчислення, вимірювання, розв’язування нерівностей, оперування одиницями, аналіз задач, створення моделі розв’язування та відбувається ріст в умінні сприймати, перетворювати й оцінювати отриману інформацію. У ході моніторингового дослідження виявлено типові помилки допущені при виконанні діагностувальної роботи учнями, а саме: при розв’язуванні рівнянь і нерівностей, розв’язуванні текстових задач та при обчисленні завдань на множення і ділення, додавання та віднімання, діленні з остачею. Недоліки, допущені у роботах, свідчать про відсутність систематичного повторення вивченого матеріалу, недостатнє засвоєння навчального матеріалу з окремих тем на уроках. Учитель не завжди враховує індивідуальні можливості учнів, рівень їх готовності до навчальної діяльності.

 Діагностувальна робота з математики,  яку виконували 10 учнів 4 класу, включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

  Для виконання роботи були запропоновані 9 завдань Результати виконаннямоніторингової роботи показали, що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти та засвідчили, що   в цілому впоралися з завданнями.

Допустили типові помилки: в розв’язуванні рівняння, у визначенні порядку виконання дій у виразах, у розв’язуванні задачі на знаходження периметра і площі; недоліки були у обчисленні виразів, на знаходження дробу від числа

   Для виконання роботи були запропоновані 11 завдань. Результати виконання моніторингової роботи показали ,що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог  Державного стандарту початкової освіти  та засвідчили, що вони в цілому впоралися з завданнями.

   Проте , не всі учні правильно визначили граматичну основу у реченні, не змогли знайти і виписати з тексту  іменники чол. і сер. роду, зробили помилки у написанні ненаголошених голосних -е-,-и- ,написанні слів з подвоєнням букв. Не всі учні засвоїли орфографічні та пунктуаційні правила і відповідно не використали практично при написанні слів і розстановці розділових знаків. Частина учнів не вміє будувати зв’язні висловлювання(міркування) в  письмовій формі.

 Проведені моніторинги показали, що учні 2-4 класів подолали освітні втрати в навчанні з української мови та математики,  проте, частина учнів 4 класу показали нижчі результаи за результати вхідного моніторингу,  погіршили свою успішність, не володіють знаннями та уміннями, необхідними для самостійного виконання завдань.  На підставі вищезазначеного

НАКАЗУЮ:

1.Вчителю початкових класів Ткач С.І. розробити програму  надолуження освітніх втрат із учнями 4 класу, які цього потребують, на період з 13.06. по 28.06.2024р.

2. Вчителям початкових класів запропонувати учням взяти участь в проєкті з надолуження освітніх втрат «Тепер я знаю» 2024 від ГО «Смарт освіта» .

3. До 10.02.2024 року, відповідальному за сайт Борис А.В., висвітлити даний наказ  на офіційному сайті ліцею.

4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Паньків С.С.

Директор                                                                                    Неля КОНЮХ

 З наказом ознайомлені:

Паньків С.С.

Ткач С.І.

Плахова С.М.

Берездецька О.А.

                                                          Ланівський ліцей

стрийської міської ради стрийського району львівської області

                                                          ( ЛАНІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ)

 вул. Миру, 11, с.Ланівка, Стрийський район, Львівська область, 82430, тел. 0(3245) 6-44-06,

E-mail: lanivska_school@ukr.net   Web: http:// https://lanivska-school.e-schools.info/?just-logged-out=

                                                          Код ЄДРПОУ 22389903

                                         НАКАЗ

Про підсумки моніторингу

навчальних досягнень учнів 6 і 8 класів

з математики та української мови

Відповідно до пункту 7 Плану заходів щодо підготовки й проведення моніторингового дослідження якості освіти у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану, затвердженого наказом МОН України від 28.03.2023р. №347, листа Державної служби якості освіти України від 18.04.2024 №01/01-05-а/781,наказу управління освіти Стрийської міської ради від 20.05.2024 №191 « Про організаційні заходи щодо підготовки і проведення моніторингового дослідження якості освіти у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану» , наказу ліцею від 22.05.2024 р. №38    «Про організацію проведення моніторингу навчальних досягнень учнів 6 і 8 класів з математики та української мови», з метою отримання об’єктивних даних про результати навчання учнів 6 і 8 класу з математики і української мови. 28.05.2024 року  був проведений моніторинг з української мови в 6 і 8 класах.

Вчителька української мови Баль Оксана Іванівна ставила за мету дослідити рівень таких обов’язкових результатів навчання учнів на кінець 6 класу:1)сприймає текст [МОВ 2.1]; 2) аналізує та інтерпретує текст [МОВ 2.2]; 3) редагує письмові тексти [МОВ 3.3]; 4) досліджує мовні явища[МОВ 4.1].

У 6 класі 19 учнів, 2 з них на естернатній формі навчання. Писали роботу – 16.

Загальні результати: Високий рівень – 3 (19%); Достаній – 6 (38%); Середній – 5 (31%); Початковий – 2 (12%).

Результати моніторингу показали, що учні сприймають текст, аналізують та інтерпретують його. Зокрема відповідно до мети застосовують основні види читання текстів, розрізняють складники структури тексту, знаходять у тексті відому і нову інформацію, визначають  тему та мікротеми, основну думку тексту. Учні виявляють і виправляють помилки, допущені в тексті, з урахуванням  засвоєних мовних норм. Шестикласники використовують знання про закономірності функціонування мовних одиниць, виокремлюють та розрізняють мовні одиниці різних рівнів (звуки, частини слова, слова, форми слова, словосполучення, речення, тексти), порівнюють та зіставляють мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками. Значна частина учнів продемонструвала добрі знання правил написання займенників, чергування в групах приголосних, правопису префіксів, способів творення слів. Переважно правильно шестикласники визначили члени речення та роди іменників. Однак частина учнів не змогла знайти помилки в іменах по батькові, визначити числові форми іменників та різницю між звуковим і буквеним складом слів. Деякі учні не змогли вибрати правильну відповідь на питання «Котра година?». Значна частина учнів не розрізняє категорії іменників.

У 8 класі – 24 учні (3 з них на екстернат ній формі навчання). Писали роботу –  18 учнів.

Результати:

Завдання моніторингу, складені вчителькою Оксаною Баль, передбачали з’ясувати рівень засвоєння навчального матеріалу за 7-8 клас. У тестових завданнях з української мови для восьмикласників майже 50% завдань стосувалася змістової лінії «Пунктуація», адже саме цьому аспекту відводиться значна увага як у 7 класі під час вивчення, наприклад, дієслівних тем, так і у 8 класі, коли вивчають синтаксичну організацію простих речень, а відповідно і їх пунктуаційне оформлення. Загальна тенденція засвідчує, що майже половина учнів  8 класу спроможна пунктуаційно правильно оформити речення з відокремленими обставинами, вираженими дієприслівниковими зворотами; речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами. Хоча й тут спостерігаються труднощі. Добре учні справилися із визначенням членів речення, визначення виду ускладнювальних елементів в реченнях. Найскладнішими для восьмикласників були завдання, які передбачали певний ступінь аналітичності під час роботи з мовними одиницями. Із цими завданнями в середньому була спроможна впоратися менше, ніж 30% учнів. Виникли труднощі у багатьох восьмикласників із визначенням виду односкладних речень, розрізненням службових частин мови, написанням «не» з дієсловами. Найлегшими для учасників моніторингу виявилися завдання, що передбачали застосування знань на певному мовному матеріалі. Частково це можна пояснити тим, що серед завдань на застосування були прості завдання, що передбачали мінімальну обізнаність із певним мовним явищем.

29 травня проводився моніторинг  з математики в 6 і 8 класах. Вчитель математики Кірик Іванна Іванівна. Метою моніторингу в 6 класі було з’ясувати рівень обов’язкових результатів навчання згідно індексів НУШ, аналізувати результати, поглибити знання та удосконалити вміння з різних розділів математики. У 6 класі 19 учнів. Писали моніторингову роботу – 16 учнів. Загальні результати: Високий рівень – 3 учнів (18,75%); Достатній рівень – 7 учнів (43,75%); Середній рівень – 5 учнів (31,25%); Початковий рівень – 1 учень (6,25%). Згідно індексів НУШ учні досягли таких успіхів: опрацьовують проблемні ситуації та створює математичні моделі (В – 7 (43,75%), Д – 5 (31,25%), С – 3 (18,75%), П – 1 (6,25%)); розв’язує математичні задачі (В – 7 (43,75%), Д – 4 (25%), С – 2 (12,5%), П – 1 (18,75%)); критично оцінює результати розв’язування проблемних ситуацій ( В – 6 (37,5%), Д – 5 (31,25%), С – 3 (18,75%), П – 2 (12,5%)). Результати моніторингу показали, що у 6 класі більшість дітей показали знання на достатньому рівні. Учні краще впоралися із завданнями когнітивного виміру знань, а завдання на логіку (застосування знань на практиці) викликало труднощі. Загалом 18,75% учнів показали високий рівень сформованості математичної компетентності. Це означає, що вони володіють основними математичними поняттями і можуть застосувати свої знання для розв’язування нестандартних задач, мають розвинені навички цілеспрямованої навчальної діяльності. Учні допускали помилки при обчисленні дробів і складанні рівняння для розв’язування задачі. Проте, деякі учні вгадували результати.

У 8 класі – 24 учнів. Писали роботу – 19 учнів. Результати моніторингу: Високий рівень – 1 учень (5,25%); Достатній рівень – 7 учнів (36,85%); Середній рівень – 9 учнів (47,35%); Початковий рівень – 2 учнів (10,5%).

Завдання моніторингу, складені вчителем Іванною Кірик, мали окреслити рівень засвоєння навчального матеріалу за 7-8 класи. Завдання містили 50% алгебри і 50 % геометрії та охоплювали математичні дії, дії з арифметичним коренем, скорочення дробів, використання формул скороченого множення, квадратні рівняння, геометричні фігури, теорему Піфагора, задачі на обчислення площ фігур, віднайдення невідомих величин геометричних фігур. Учні допускали помилки: при застосуванні формул скороченого множення; при виконанні арифметичних дій зі степенями; при обчисленні невідомих сторін геометричних фігур. Деяким учням важко дається аналітичне мислення, співставлення і порівняння геометричних фігур, частина учнів не виконували завдання достатнього і високого рівня.

НАКАЗУЮ:

1. Вчителю української мови Баль О.І.:

1. 1. Спонукати учнів до самостійності у здобутті знань та академічної доброчесності шляхом недопущення списування;
   2. Здійснювати диференційований підхід у доборі завдань;
   3. Ініціювати участь учнів в різноманітних навчальних онлай-проєктах на  різних освітніх платформах;
   4. Систематично здіснювати  повторення вивченого;                               
   5. Посилити індивідуальну роботу з учнями, які продемонстрували знання на початковому рівні
   6. Формувати в учнів навики самоконтролю.

                                                                                           Протягом 2024-2025 року

2. Вчителю математики Кірик І.І.:

     2.1 Систематично проводити індивідуальну роботу з учнями, особливу увагу   приділяти практичній спрямованості та диференціації навчання.

    2.2 Організувати повторне проходження уроків на деяких онлайн-платформах.

                                                                           Протягом І семестру    2024-2025 р.

1. 3. Провести додаткові консультації та інформування з учнями, які справилися із завданнями на початковому рівні.

                                                                                         Червень 2024 року

1. 4. Урізноманітнювати форми, методи і засоби навчання, більше використовувати інформаційно-комунікаційні технології у освітньому процесі.

                                                                                              Постійно

3.Заступнику з навчально-виховної роботи Світлані Паньків:

    3.1 Звернути особливу увагу у 2024-2025 н. р. на підвищення мотивації учнів у вивченні навчальних предметів, підвищити якість їх викладання.

    3.2. Здійснити порівняльний аналіз результатів в І семестрі 2024-2025 н.р.

    3.3 Посилити контроль за учнями, які потребують особливої уваги й повідомляти батьків про ус­піхи у навчанні  їх дітей.

    4. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                                                                  Неля КОНЮХ

З наказом ознайомлені:

Паньків С.С.

Баль О.І.

Кірик І.І.

Моніторинг якості знань учнів

 Ланівського ліцею за І семестр 2023-2024 н. р.

11 клас:

з української  мови

                   з математики 

з біології 

  з хімії 

з англійської мови

з фізики

з географії 

з історії України

з німецької мови  

Моніторинг якості знань учнів 9 класу за

І семестр 2023-2024 н. р.

історії України 

з фізики

з хімії

з географії

з української мови

з алгебри 

з геометрії

з біології

з англійської мови 

з німецької мови 

Моніторинг якості знань з базових дисциплін учнів 5 класу за І семестр 2023-2024 н.р.

Моніторинг якості знань з базових дисциплін учнів 7 класу за І семестр 2023-2024 н.р.

Моніторинг якості знань з базових дисциплін учнів 8 класу за І семестр 2023-2024 н.р.

Моніторинг якості знань з базових дисциплін учнів 6 класу за І семестр 2023-2024 н.р.

Моніторинг якосты знань учнів 3-4 класів

Моніторинг навчальних досягнень з української мови

2 клас

Із здобувачами освіти був проведений моніторинг знань з  української мови. Метою інтегрованого курсу з мовно-літературної освіти є розвиток здатності спілкуватися українською мовою для духовного, культурного й національного самовияву, послуговуватися нею в особистому і суспільному житті, у міжкультурному діалозі, бачити її передумовою життєвого успіху; плекання здатності спілкуватися рідною мовою; формування шанобливого ставлення до культурної спадщини; збагачення емоційно-чуттєвого досвіду.

Моніторинг навчальних досягнень з української мови провели застосувавши діагностувальну роботу,  яка включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

    У 2 класі навчається 18 учнів. Роботу писали:14 учнів.

Для виконання було запропоновано 5 завдань  :списування тексту з пропущеними літерами, тестове завдання на розуміння прочитаного тексту, на визначення і аналіз мовних одиниць і мовних явищ. Результати виконання моніторингової роботи показали, що учні в цілому впоралися з завданнями. Учні розуміють прочитане, вміють добирати прикметники до іменників, складати речення. У більшості сформовані уміння списувати з друкованого тексту. Поряд з цим, є учні, які допускають граматичні помилки: заміна однієї літери іншою, написання власних назв з малої літери, у визначенні частин мови .Окремим учням потрібна допомога під час виконання завдань .

Шляхи подолання  освітніх втрат:

-посилення індивідуальної роботи з учнями;

-формування в учнів навички самоконтролю;

-актуалізувати в учнів знання про речення і вправлятися у складанні речень,написання власних назв ;

-відпрацювання загальної системи повторення.

Моніторинг навчальних досягнень з математики

2 клас

Із здобувачами освіти був проведений моніторинг знань з  метематичної галузі з метою виявлення освітніх втрат .

У 2 класі навчається 18 учнів.Писали:13 учнів.

Моніторинг навчальних досягнень з математики провели застосувавши діагностувальну роботу,  яка включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

    У 2 класі навчається 18 учнів.Писали:13 учнів.Відсутні:5 учнів.

   У моніторинговій роботі було запропоновано 6 завдань:запис числа за відомим його складом,порівняння чисел,знаходження значень математичних виразів,проста задача на різницеве порівняння ,вимірювання довжини ламаної,завдання з логічним навантаженням.

      Результати виконання роботи показали,що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог ,,Державного стандарту початкової освіти’’ .Учні вміють читати,записувати,утворювати і порівнювати числа в межах 100;добре володіють навичками додавання і віднімання.Переважна більшість учнів навчилася розв’язувати сюжетні задачі,знаходити довжину ламаної і розв’язувати логічні завдання.Проте є учениця,у якої виникли труднощі і вона потребувала уваги та допомоги. 

Шляхи для подолання освітніх втрат:

-актуалізувати вміння обчислювати на основі нумерації чисел і їх складу для розв’язування практично орієнтованих задач;

-повторити алгоритм вимірювання довжини об’єкта і записування виразу на знаходження довжини ламаної.

      Проаналізувавши результати моніторингу навчальних досягнень  спланувала свою роботу з компенсації  освітніх  втрат для   певної групи дітей, розробивши  Програму з надолуження освітніх втрат  математичної галузі.

Програма з надолуження освітніх втрат в 2 класі

Моніторинг навчальних досягнень з української мови

3 клас

 Із здобувачами освіти був проведений моніторинг знань з  мовно-літературної галузі.

Метою вивчення української мови є формування комунікативної, читацької та інших ключових компетентностей; розвиток особистості здобувачів освіти засобами різних видів мовленнєвої діяльності; здатності спілкуватися українською мовою, мовами відповідних корінних народів і національних меншин для духовного, культурного і національного самовираження, користуватися ними в особистому і суспільному житті,  міжкультурному діалозі; збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей.

Моніторинг навчальних досягнень з української мови провели застосувавши діагностувальну роботу,  яку виконували 18 учнів і включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

Діагностувальна робота з української мови містить 7 завдань, куди входять завдання на розуміння прочитаного тексту ( дати відповіді на питання, поставити запитання, висловити власне ставлення щодо прочитаного), списування виділеної частини тексту( дотримання орфографічних і граматичних норм, перевірка написаного), написання сенкану та завдань пов’язаних з частинами мови ( дослідження мовних одиниць та явищ).

Результати даної роботи показали, що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог «Державного стандарту початкової освіти» та засвідчили, що учні в цілому справилися. Виконання поставлених завдань показали, що учні вміють ставити питання до прочитаного тексту та відповідати на запитання щодо прочитаного; уважно читають, оскільки вміло характеризували головних героїв тексту. Сформовані уміння списувати друкований текст, вживати пунктуаційні знаки.

Поряд з тим, деякі учні допустили граматичні помилки при заміні однієї букви іншою, не всі засвоїли орфографічні і пунктуаційні правила та відповідно не використали практично при написанні завдань, не вміли висловити свого ставлення щодо прочитаного тексту, що свідчить про малий запас слів та побудову висловлювань, не дотримуються культури і охайності письма.

Шляхи усунення:

• використання диференційованих завдань;
• читання додаткової літератури і виконання відповідних завдань ( доповнення, висловлення власної думки, відповіді на питання…..);
• різні види списування.

Моніторинг навчальних досягнень з математики

3 клас

 Із здобувачами освіти був проведений моніторинг знань з  математичної галузі.

Мета математичної галузі: є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій засобами математичної діяльності, формування математичної та інших ключових компетентностей; розвиток мислення, здатності розпізнавати і моделювати процеси та ситуації з повсякденного життя, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів, а також здатності робити усвідомлений вибір.

Моніторинг навчальних досягнень з математики провели застосувавши діагностувальну роботу,  яку виконували 18 учнів і включала в себе такі характеристики  результатів навчання:

Діагностувальна робота з математики містить 9 завдань, куди входять завдання відритого типу( читає, записує, утворює, визначає розрядний склад числа) та завдання закритого типу( порівняння іменованих чисел, обчислення виразу зі змінною та розв’язування рівнянь, розв’язування текстової задачі, розв’язування задачі геометричного змісту на знаходження периметру прямокутника, розв’язування завдання на додавання й віднімання, множення і ділення).

Результати виконання даної роботи показали, що учні засвоїли програмовий матеріал відповідно до вимог «Державного стандарту початкової освіти» та засвідчили, що учні в цілому справилися із завданнями.

У ході моніторингового дослідження виявлено типові помилки допущені при виконанні діагностувальної роботи учнями, а саме: при розв’язуванні рівнянь і виразів зі змінною, розв’язуванні текстових задач, при обчисленні завдань на множення і ділення, додавання та віднімання.

Шляхи усунення:

• повторити правило знаходження значення виразів зі змінними та виконання дій у них;
• повторити визначення, як знайти один з невідомих компонентів та опрацювати алгоритм розв’язування рівнянь;
• показати на предметних множинах, як збільшити число в кілька разів, вивести відповідне правило;
• повторити алгоритм розв’язування складеної задачі.

Моніторинг навчальних досягнень з української мови у 4 класі

У класі – 11 учнів

Писало – 10 учнів

Мета: формування ключової комунікативної компетентності молодшого школяра, яка виявляється у здатності успішно користуватися мовою (всіма видами мовленнєвої діяльності) в процесі спілкування , пізнання навколишнього світу, вирішення життєво важливих завдань.

Кількісний звіт:

Аналітичний звіт:

Для виконання роботи було запропоновано 8 завдань. Результати виконання моніторингової контрольної роботи показали, що учні засвоїли програмний матеріал відповідно до вимог «Державного стандарту початкової освіти» та засвідчили, що учні в цілому впоралися з завданням. Тестові завдання показали, що учні вміло визначають головні члени речення , розбирають за будовою слова, засвоїли правила написання слів з ненаголошеними  [е], [и]. Сформовані вміння списувати друкований текст, вживати пунктуаційні знаки, писати есе.

Поряд з тим, деякі учні допустили граматичні помилки: заміна однієї букви іншою, написання ненаголошених голосних [е], [и], подвоєння букв. Не всі учні засвоїли орфографічні та пунктуаційні правила і відповідно не використали практично при написанні слів і розстановці розділових знаків. Не так успішно виконали завдання запису слів в алфавітному порядку та в списаному тексті не вставляли потрібні букви на місці пропущених орфограм, неправильно складали речення.

В подальшій роботі необхідно більше виконувати вправ на будову слова, чергування голосних і приголосних, працювати з фразеологізмами, написань есе.

Шляхи усунення:

- формування в учнів навички самоконтролю;

- стимулювання учнів до самостійного пошуку знань;

- посилення індивідуальної роботи з учнями;

- відпрацювання загальної системи повторення

Моніторинг навчальних досягнень з математики у 4 класі

У класі – 11 учнів

Писало – 10 учнів

Мета: формування математичної та інших ключових компетентностей, розвитку мислення, здатності розпізнавати і моделювати процеси та ситуації з повсякденного життя, які можна розв’язати із застосуванням математичних методів.

Кількісний звіт:

Аналітичний звіт:

Для виконання роботи були запропоновані 9  завдань. Результати виконання моніторингової контрольної роботи показали, що учні засвоїли програмований матеріал відповідно до вимог «Державного стандарту початкової освіти» та засвідчили, що учні в цілому впоралися із завданнями:

• запис та утворення багатоцифрових чисел в межах мільйона,

• володіють навичками додавання та віднімання, множення та ділення

• будують квадрат і знаходять периметр.

• розв’язують рівняння, задачу,

• оперують величинами,

• порівнюють числа.

Допустили типові помилки в розв’язуванні рівняння, в ході розв’язування задачі. Недоліки також були в обчисленні виразу, розв’язуванні задачі.

Більшість учнів не дотримуються охайності й культури письма

Корекція знань:

1. Приділяти увагу на розв’язок задач та рівнянь на уроках, формувати вміння розв’язувати математичні вирази

2. Використовувати диференційований підхід щодо викладання математики

Моніторинг якості знань учнів 2022-2023 н.р.

https://content.e-schools.info/lanivska-school/library/%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C_2022-2023.docx